آموزشي و علمي

در تمام سازمان‌ها ازجمله مدارس بهبود عملكرد مستلزم رواج نظامي از هنجارها، عرف‌ها، ارزش‌ها و سنت­ها است. چنين بستري به سازمان، شور هيجان و روح زندگي مي­دهد به‌عبارت‌ديگر مدارس بدون فرهنگي قوي و مثبت قادر به ادامه حيات نيستند و رمز موفقيت مدارس روحي است كه به روابط ميان افراد، خدمات به دانش‌آموزان و احساس مسئوليت همگاني براي يادگيري دميده مي­شود. فرهنگ رخ دادني نيست بلكه به‌تدريج توس همه عوامل مدرسه و تمامي رهبران رسمي و غيررسمي كه به ارزش‌هاي پايبندند، ساخته مي­شود. فرهنگ مدرسه اگرچه ريشه در روح و ذهن كاركنان، دانش آموزان و والدين دارد اما مي‌­تواند توس رهبران تكوين يابد در واقع يكي از وظايف رهبران ايجاد فرهنگ به‌واسطه تأملات روزمره، تلاش‌هاي آگاهانه و بازانديشي دقيق است. فرهنگ مدرسه مجموعه­‌اي از ادراكات ضمني است كه ديدگاه­هاي معلمان را درزمينهٔ واقعيت، تدريس و هدف تحصيل شكل مي­دهد. بدون فرهنگ رفتارها از معنا تهي مي­شوند. با توجه به نوع فرهنگ موجود در مدرسه، ايده­‌ها و ابتكارات مختلف حفظ، حمايت و يا مانع مي­گردند. فرهنگ غالباً از طريق نمادها به منصه ظهور مي­رسد و به سازمان هويت مي­‌دهد. ارزش‌هاي فرهنگي، فرآيند رهبري و كنش­‌هاي اجتماعي و سازماني را تحت تأثير قرار داده و به‌صورت فرهنگ مدرسه به ظهور مي­رسند. تمامي بازيگران و به‌ويژه رهبران مي­توانند فرهنگ‌سازماني را تحت تأثير قرار مي­­‌دهند. به نظر گرونرت رهبران مدارس در حال دور شدن از پارادايم­‌هاي ماشيني مبتني بر بهره­وري و اثربخشي و گرايش به‌سوي رويكردهاي انساني‌تر، با اين اعتقاد كه تلاش‌­هاي آنان مي‌­تواند شرايط لازم براي ارتقا يادگيري معلم و دانش ­آموز را فراهم آورد، هستند. به نظر او رهبران مدارسي كه قادر به شكل دادن فرهنگ مشاركت و همكاري باشند مي‌­توانند عملكرد بهتر معلمان و دانش‌آموزان را شاهد باشند.

سايت خريد پرسشنامه و پروتكل روانشناشي ايران تحقيق را مشاهده كنيد